要给异地复课的灾区孩子“心理安全空间”

    曾赴救灾一线实施心理援助的银川市阳光心理健康研究所所长宋洋说，异地复课的学生容易出现失眠、动作迟缓、过度警觉、“受迫”式笑容等心理问题，需从提供“心理安全空间”着手，进行有针对性的指导。

    宋洋建议，首先，对于小学生，要帮助他们尽快熟悉课堂、学校周边环境，对于中学生，可以把范围适当扩大到熟悉城市街道、城市标志性景点等；其次，要给新同学足够的人际交往心理空间，不要问“你们家房子倒了吗？”“多少村民遇难了？”“你的家人没事吧？”之类的问题，不适当的“关心”会给异地复课学生心灵造成更大伤害，使他们变得沉默寡言，对新环境产生排斥心理；第三，老师要留给这些学生自我心理空间，像对待其他同学一样对待异地复课学生，不要刻意、过度表现出怜悯、同情。

    宋洋还提醒，对于非心理专业人士，最简单的引导就是倾听并重复对方的话，不要随意猜测他们的心理感受，以免使他们认为你不理解他（她）而造成隔阂。