孩子：在游戏中脱离伤痛
在帐篷搭建起的临时课堂里，都江堰市聚源学校四年级学生梁小凤和其他3名同学正在玩耍，她们刚刚从在地震中受伤的一位哥哥家的帐篷里回来。小凤说，虽然以前他们不认识，但那位哥哥可能要残疾了，小朋友们一去他就特别高兴。
由于余震不断，学校老师和孩子家里又都不同程度地受灾，已经开课的学校只上半天课。聚源学校是卫生部心理危机干预医疗队的重点干预点。四川大学华西医院心理卫生中心的咨询师们已经为这里的孩子们上了一堂心理干预课。
“我最喜欢陈婷老师了，她带着同学们一起在操场里玩，我们都好高兴。”虽然地震中失去了姐姐，但小凤依然掩饰不住好动的个性。“现在晚上还害怕吗？”记者问。小凤默不作声了好一会儿，说：“我总是想起姐姐，她还那么年轻，怎么就死了呢？还有一位哥哥，我觉得他长得好高、好帅，怎么也没了呢？到了晚上，我总想起他们，还总是担心那些住在医院里的病人们，他们到底能不能好呀？陈老师告诉我们，一定要坚强，我盼着他们多来几次。”
心理咨询师邓宁慈祥地搂着小凤的肩膀，问她们不上课时都做什么。孩子越聚越多，邓老师让孩子们手拉着手唱歌。孩子们认真地唱完了《少先队队歌》后，又唱了一首《隐形的翅膀》：我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……歌声越来越响亮，到最后，孩子们都笑了。
身材魁梧的咨询师齐放曙开始带着孩子们做游戏了。他让孩子们推他，看谁能把他推动一下。男孩子们开始跃跃欲试起来，一个一个上前搬他的手、推他的腰、晃他的腿，怎奈齐放曙就是不动一下。不知道哪个机灵鬼想出了好办法，所有的孩子一拥而上，有的还窜到了他的肩膀上，齐放曙终于摇了摇，孩子们放声大笑。咨询师们用高亢的声调说：“一个人搬不动他，但团结就是力量，对不对？”伴着孩子们齐声的回答，更多的孩子围了过来。原来笑声是可以传染的。
齐放曙告诉记者，对孩子们进行心理干预的重点不是让他们倾诉，因为孩子们很难将心里的想法表述清楚。所以咨询师们主要是带领孩子们画画、做游戏、唱歌，让他们逐渐脱离伤痛。
老师：不逃避痛苦的记忆
心理危机干预医疗队5月26日又为小学部的老师们进行了心理辅导。正如齐放曙所说，老师对孩子的影响无法估量，要安慰孩子，首先要辅导老师。
咨询师许凯丽请老师们围坐成一个圈，然后让他们自我介绍，并画出此时此刻最能代表他们心愿的一幅图画。有的老师画了一栋房子，希望能拥有更加坚固的学校；有的老师画了一棵大树，说自己要成为家人和学生最坚固的依靠；有一位老师画了一只老鼠，说虽然老鼠胆子很小，却代表了丰裕的生活，希望能快点回到以前的安定日子；还有的老师画了一根粉笔，说希望能尽快重新站在讲台上，为同学们讲课。
接下来，许凯丽说：“我们想请老师们回忆一下最不愿意回忆的事情——地震时大家都在做什么、看到了什么。要知道，只有直面痛苦，才能变得更坚强。”
沉默了一会儿，一位老师回忆说，地震时，在向楼下逃跑时，她真的以为自己会被埋在里面。后来赶到初中部帮忙时，看到一些孩子的遗体被挖出来，里面有很多都是她教过的学生。听着家长们撕心裂肺的哭声，心里一直好难过。说着说着，她已经泣不成声，很多男老师也早就红了眼圈。不少老师说，在地震时，有几秒钟的时间大脑一片空白，而现在总感到地在动，总想往户外跑。
等所有的老师都倾诉完，咨询师请大家都伸出双手：“左手手心向上、右手手心向下，用左手握住别人的手，让别人握住自己的右手。请大家闭上眼睛，感觉自己正在给予别人力量，也请感受别人给予自己的力量。只要我们在一起，我们就能很坚强。”
当老师们睁开眼睛时，记者看到很多老师都哭了。一位年轻的数学老师告诉记者：“闭上眼的时候真觉得自己又回到了从前，但睁开眼，看到破败的校园又不得不回到现实中。但我会坚强起来，并将我的坚强传递给孩子们。”
由于心理急性创伤往往在灾害发生后的3个月内才能明显地表露出来，心理干预队的负责人陈婷告诉记者，如果心理干预只做一两次，起到的坏作用比好作用还要多，所以心理干预队从26日起，将每天派两名咨询师驻校，为师生们提供长期的跟踪辅导，并开设一些心理辅导的课程。陈婷说：“我们会和大家一起，一同走过这段心路历程！”
